O que os olhos veem ou o Adamastor, Manuel António Pina (1). Tempos e modos verbais (1)

Análise de excertos da parte introdutória da peça e revisão dos tempos e modos verbais.

Passeio a pé

Interpretar a variação de uma função representada por um gráfico, indicando intervalos onde esta é crescente, decrescente ou constante.

Tarefas - Comparação de perímetros

Comparação de perímetros de polígonos.

Skate

Interpretação de dados apresentados em tabela num contexto de resolução de problemas.

Farol

Interpretar e construir sequências, utilizando representações múltiplas.

Cordas, arcos e tangentes

Estabelecer relações entre ângulos, arcos, cordas e tangentes numa circunferência. (Possibilidade de adaptar para AGD)

Escrita Criativa - Mensagem secreta

Inspirado no exemplo dado produz o teu próprio texto usando a técnica apresentada.

Corridas de obstáculos

Tarefa que envolve a determinação do número de barreiras em corridas de obstáculos, a partir de algumas informações numéricas sobre a distância entre certas barreiras.

Área do círculo

Recurso que exemplifica a determinação da área de um círculo através da sua decomposição em setores circulares.

A propósito da desigualdade triangular

Sacos de berlindes_Parte 1

Tarefa visando a aplicação do conceito de percentagem, num contexto de resolução de problemas. Numa segunda parte apresentam-se resoluções de alunos a esta tarefa, enfatizando diferentes representações e estratégias.

O Ensino da Leitura: A Decifração

Brochura produzida no âmbito do Programa Nacional de Ensino do Português (PNEP). Integrada numa coleção que tem como objetivo disponibilizar aos docentes recursos de qualidade sobre o ensino da língua portuguesa, a partir das temáticas centrais do currículo do ensino básico.
Apresenta os conceitos fundamentais para o ensino formal da leitura como processo crucial na educação básica de qualquer sistema de ensino.
Com base nos conhecimentos disponibilizados pela investigação,  procura responder a algumas das questões mais frequentemente colocadas pelos professores, como (i) O que faz com que algumas crianças aprendam a decifrar mais facilmente do que as outras? (ii) Será que a aprendizagem da decifração exige pré-requisitos especiais? (iii) Existe um método ideal para o ensino da decifração? (iv) Em que pilares deve assentar o ensino da decifração?

Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular Lisboa/2009

Factor

Praticar factos básicos da multiplicação. Iniciação à divisão inteira exata.

Lendas de países lusófonos. Expressões idiomáticas

Valorização da diversidade cultural e análise textual.

Representação de dados

Recolher, representar e interpretar conjuntos de dados.
Construir e interpretar pictogramas.
Utilizar esquemas de contagem e tabelas de frequências absolutas para representar dados.
Construir e interpretar gráficos de pontos e gráficos de barras.
Relacionar diferentes tipos de representações de dados.
Resolver problemas envolvendo a organização e tratamento de dados em contextos variados.